为更好地着眼于学生素质的全面发展, 更好地通过激发学生自我发展的意识,让基础不同的学生发挥其潜能,取得最大成功,激励学生不断向预定目标努力,使班级及学校呈现出生动活泼的局面。山东聊城冠县甘官屯镇联合校全力打造“五心孕五育创五星”教育品牌，尤其“五星级”评价成效突显。

（一）“星级”评价让课堂充满活力

冠县甘官屯镇联合校 翟久江

(资料图片仅供参考)

学校教学的核心在课堂，课堂的核心是效率。在打造高效课堂，提升教师的课堂施教能力的同时，为了更好地培养学生的核心素养，我镇“教学模式星级课堂”评价活动正如火如荼地开展着，并初见成效。

星级课堂评价活动聚焦细节管理，通过7个评价项目，14个评价要点，3个教学特色，促使教师的课堂教学常规逐步走向规范化、科学化、特色化。同时，优秀教师的优质、高效课堂也为星级课堂达标起到了很好的示范、引领作用，促进了青年教师的快速成长。面向评价标准，教师们不再满足于做一个平凡的教书匠，而是致力于做一个研究型的教师，以高标准严格要求自己并努力做到:课前，分析学情、研读教材、精心备课；课中，关注全体、因材施教、星级评价；课后，及时反思、总结经验、提升自我。通过星级课堂评价标准的反馈，教师们能够及时发现自己教学中存在的问题与不足，及时掌握不同层次学生的学习动向，进而调整自己的教学方向，总结教学方法和策略，真正提升课堂的管理品质。

当然，星级评价需承认，不同教师教学水平之间存在的差异。强调用多元标准评价教师，使每个教师在活动的参与中自主认识到自身的不足，能够积极地自我反思与鞭策，向着五星级课堂的方向去努力，循着最高的标准，打造最高效的课堂。

此外，星级评价的设定与新课程标准教学评一体化相符合，更要在具体的教学细节实施中，要根据年段教学目标确定不同的星级评价标准，而不是生硬地走形式，让星级评价真正能促进我们的教学。比如在朗读评价的设置上，针对一年级学生的星级评价标准是:声音响亮、读音正确、朗读流利；而针对二年级甚至中、高年级的学生，星级评价标准要体现出进阶性。教师只有抓住年段特点，才能真正把星级评价运用到极致。

“教而不研则浅，研而不教则空”。星级课堂评价活动提高了我们的教育教研水平，给教师们搭建了一个相互交流、探讨、展示自我的平台。各位教师定会以此为契机，实践学习新的教育教学理念，以“星级教师”之辉，耀优秀教师之路，乘风破浪，扬帆起航！

（二）“星级”评价让学生更加优秀

冠县甘官屯镇联合校 张峰波

冠县甘官屯镇联合校“星级学生”评价，采用个人记录、小组评价和综合评价相结合的办法：1、每个班级设专职“星级管理”副班长1名，班级成立四人小组或五人小组（组员组成考虑性别、性格、年龄、成绩等尽量均等），组长由组员轮流担任（一般组长一个周期任期为1个月左右）。2、组员要在《红星闪闪》本上简单记录自己每晌表现情况。轮值组长每晌结束，依据“五星级学生”评价内容根据组员的表现将手中的星奖给一人或多人，并简单写明原因。每周一上午，专职副班长根据上周班内《童蒙养正》即好人好事登记薄内容，每1件奖1颗星；根据《知耻后勇》即班内规违纪登记薄内容，每1件扣1颗星。组长周末汇总本组成员得星总数，并汇报给专职副班长。专职副班长汇总，于下周一下午班会前，上报给班主任。3、班主任每周班会，通报全班学生的得星情况并作点评。期中测评结束后一周内根据得星情况按总人数的相应比例评出一、二、三星级学生。期末后一周内重新根据得星情况按总人数的相应比例评出一、二、三、四、五星级学生。所有＊星级学生均由学校在升旗仪式上授予“*星级学生”称号，并发放“＊星级学生”徽章供星级学生佩戴。4、荣获“五星级学生”的,期末班级要在“星级学生榜”里将其姓名和照片张榜公布。学期总评得校级五星的学生，学校将给予表扬奖励，并以喜报形式告知家长和所在村民委员会。5、“星级学生”将作为评优评先的重要依据。学校及班级开展情况将作为评价优秀校长及优秀班主任的重要依据。

这几个月来通过评选星级学生活动学校和班级发生很大变化。

1.各年级学生通过在红星闪闪记录本上记录自己每晌的表现大大提高了孩子们的写作水平，尤其是低年级孩子。同时孩子们在记录自己的闪光点时脸上洋溢着笑容，很大程度提高了自信心。在记录不足时能时刻提醒自己努力进步，找差距追先进。

2.每个班级内设童蒙养正（好人好事）和知耻后勇（违规违纪）记录本。由于做好事奖星违纪扣星所以实行星级学生评选以来做好事的学生多了，违纪学生很少了。

3.班主任会在周一班会做出上周星级评定的总结。让大家知道得星多的同学和得星较少的同学。让大家说一说为什么这些同学得星多，他们身上有哪些值得我们学习的地方，而得星比较少的同学，身上有哪些让我们引以为戒的地方。班主任在班会上表扬比上一周有进步的学生，然后结合上周的情况和本周的情况再对一些同学做出更具体的评价。针对每一位同学说说他们的优点和需要改进的地方。每个人都希望得到他人的尊重和赞扬，尤其是老师和同学的夸奖更令学生感到鼓舞和满足，每天获得的小星星是学生的动力，他们闪烁在每一个学习活动中，深深的植入了学生的心田，约束他们的一言一行，让学生的不良习惯有所改善。 在课堂上学生能认真听讲，积极发言，全神贯注的去听，聚精会神的思考。在生活中遵守纪律，文明有礼，见到老师主动问好，团结同学，乐于助人。每天早上到校后主动打扫卫生后把卫生工具摆放整齐，再也不是以前需要老师催着才干活的状态了。将“要我做”变成了“我要做”。张八寨小学的一位同学改变特别大，之前课堂上小动作特别多，还爱和同学打闹，让人很头疼，自从开始实施“五星评价”之后，那个同学跟班主任说：老师我也想获得很多的星星，老师说只要你按照星级学生评选要求做就可以，果然从那以后他像是变了个人一样，听课也认真了，作业也没有出现过不写的情况，情况在一天天的变好。明德小学六年级的一位同学，原来一向思想懈怠、行为松散。可在评星过程中，因总想多得一颗星，便积极承担起班级事务：管理植物角、拖地、积极参加劳动……渐渐地得到的星越来越多，享受到这种成功喜悦的他，一下子找到了自信，骄傲地说：我也要争做星级学生。这种满足感是别的评价方式不能取代的。连寨小学有这么一个学生，每次轮到他值日，他总是把组长的话当耳边风，不理不睬。可星级学生评选活动开展后，他完全变了，只要他认真值日，就奖给小红星，他就一下子就把课室整理得井井有条;有时，不用组长催，他也能自觉值日，班里有名的“调皮虫”、“后进生”都变成了温顺的乖娃娃了。学生认识到只有平时实实在在的表现好才能换来“五星级少年”的荣誉。学生更加注意自己的行为规范了，也逐渐养成了良好的学习习惯。

4.星级学生评选得到了家长的广泛认可，有家长动情的说:“我发现孩子变化很大，不仅养成了一些好的习惯，而且越来越自信了。家长们都认为星级评价不仅可以给学生良好的导向，也能给学生一种进步的动力，同时更强化了学校与家庭教育的合力，让孩子能够健康成长、快乐学习。

星级评价以后，校园里随处可见带着星章，昂首挺胸、阔步向前的孩子，他们脸上洋溢着自信的光芒，幸福之花处处开放，群星璀璨。

实习编辑|宋晓宁

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